从“背答案”到“会解题” 国内首个机器人学校开学了

6月29日上午，浙江杭州迎来了一场特别的开学典礼，首批入学的“学生”是一批来自不同领域、形态各异的机器人。它们将在杭州机器人学校接受系统化的技能培训，完成从“背答案”到“会解题”的转变。

这些机器人，包括工业、服务、安保和文娱等领域的代表，将经历与人类学生类似的入学、分班、学习技能等过程，最终获得“技能证书”后才能正式上岗工作。

在杭州城西科创大走廊云门公园，30台来自不同制造商的机器人和机器狗整齐排列，它们有的刚出生产线，有的已具备基础的运动能力，它们都成为了杭州机器人学校的首批“新生”。

一位名为“机器人无际”的机器人分享道，它从一个只会走路的“铁疙瘩”变成了能够说话、认路、与人交流的智能体，感觉“更有思想了”。

机器人为何需要“上学”？

根据《2025世界机器人报告》，中国在2024年新增了29.5万台工业机器人，占全球总量的54%。然而，机器人数量的增长并未完全转化为有效的应用。许多机器人虽能完成复杂的动作，但由于缺乏在复杂场景下的决策能力、岗位适配的专业技能以及可验证的安全规范，难以真正融入实际生活，这是当前机器人落地应用面临的挑战。

一家机器人企业负责人靳兴来表示，尽管企业在硬件制造方面已相对成熟，但在软件能力方面仍有提升空间。

正是为了满足产业需求，杭州机器人学校创新性地应运而生。该校由浙江大学机器人研究院牵头，联合浙江省质量科学研究院和杭州城西科创大走廊共同建设，专注于为机器人本体提供“职业技能”的培养与认证。

学校的创办初衷是为了提升机器人的“智能水平”。今年5月，研究团队发布了自主研发的“无际大脑”，该技术在传统的视觉-语言-动作模型基础上增加了逻辑推理层。以往机器人主要依靠“记忆”来应对场景，而现在它们能够自行推演、判断和决策，实现了从“死记硬背”到“灵活解题”的飞跃。杭州机器人学校创始人朱世强指出，学校为机器人构建了一套完整的“教育体系”。

机器人在学校的学习内容

朱世强介绍，学校借鉴了人类教育机构的理念，课程体系包括认知、物体识别、交流对话、情感陪伴、运动和行走等。虽然课程设置有体系，但会根据每台机器人入校时的具体情况，为其量身定制培养计划。

杭州机器人学校场景组工程师赵晗表示，学校借鉴人类职业教育模式，构建了德、智、体、美、劳五维培育体系，旨在全面提升机器人的伦理安全、感知能力、运动性能、美学表现和场景实操能力。赵晗补充说，机器人入学后首先要接受“体检”，然后进行“分科”。

赵晗进一步解释，根据机器人先前的能力评估和毕业要求，会进行分科培养，涵盖体校、艺校、技校、卫校等不同方向，并针对性地为机器人的“大脑”和“智能体”进行赋能。

在体校的乒乓球机器人训练中，通过大脑和身体的协同训练，机器人能够准确判断来球方向并完成击球动作。在陪伴机器人体验区，一位测试员表现出沮丧情绪，身旁的机器人识别后主动上前安慰，并讲了一个笑话来逗他开心。

通过“入学体检—分科培养—毕业认证—持证上岗”的四步流程，机器人实现了能力的标准化提升。学业完成后，学校与浙江省质量科学研究院联合进行智能评级，通过者将获得《专项技能等级证书》，实现“一机一码”持证上岗，使机器人从“裸机”或“样机”转变为各行各业的“智能技工”。学校还将持续跟踪机器人在实际工作中的表现，并据此调整培养方案。

一家机器人研发企业的行政经理张乐认为，“技能学习+场景适配”的系统化培训极大地加速了机器人落地应用的速度。

张乐表示，将机器人应用于真实场景需要全面的能力，而机器人学校提供的场景数据和训练大大缩短了机器人学习适应实际场景的时间，有助于加快其落地进程。

与二次开发或单纯的场景训练不同，机器人学校更侧重于“大脑”的赋能和“智能体”的集成。杭州机器人学校创始人朱世强强调，从学校毕业的机器人不仅获得证书，更拥有一套能够持续迭代的能力训练体系，可以在实际应用中不断进步。

朱世强表示，未来学校将不断完善体系，提高机器人培养成功率，推动更多机器人投入应用，更好地服务于人类。