野趣、险途一线之隔，研学游市场该如何“刹车”？

尽管暑期临近，亲子研学游市场热度不减，但一些打着“自然探索”名号、实则涉嫌违规的探险活动，如攀爬崎岖土路、挖掘水晶、钻入山洞等，却屡见不鲜。当“自然研学”演变成“荒野求生”，原本应是愉快的假期，却可能给家长带来担忧。记者深入调查发现，火爆的研学游背后，存在合同缺失、安全保障不足等一系列问题。

研学游究竟是“行走的课堂”，还是“花钱受罪”？部分亲子研学游为何会演变成一场集体冒险？涉及教育与旅游两大领域的研学游，其课程设置、合同规范及安全监管应由谁来负责？

数据显示，2025年中国研学旅行行业的市场规模已超过2132亿元，预计2026年有望再创佳绩。

与普通旅游不同，研学游以未成年人为主体，并融入教学实践环节。承办机构也呈现多样化，既有旅行社，也有培训机构。一位旅行社工作人员表示，他们严格遵守行业规定，与客户签订旅游合同，但从业人员以导游为主。

该旅行社工作人员提到：“我们都有正规合同。研学团通常采用1:5的师生配比，即每5名儿童配备一名老师负责照管。研学老师持有导游证，可能专注于研学领域，擅长讲解博物馆知识或户外探索。对我们旅行社而言，并不强制要求具备教师资格证。”

一家专注于地质研学的机构表示，其带队人员是地质学博士，具备专业知识，但无法签订正式合同。

该地质研学机构工作人员解释：“我们有一个地质点可以挖掘水晶，另一个点可以观察典型的褶皱地貌，野外部分由博士带队。我们没有正式的合同，您支付费用后，保留转账截图即可。如果您担心，我可以发送单位的营业执照副本照片。”

另一家提供高校研学服务的公司表示，会有高校助教协助带队，但不能保证所有人员都具备教师身份。

该高校研学服务公司工作人员补充说：“并非所有老师都持有教师资格证，助教老师是正在攻读硕士或博士学位的学生。合同将与我们公司签订，并签署研学协议。我们公司本身也拥有旅行社资质，可以签订研学旅游合同。”

导游缺乏专业知识，而专家又无法按规操作，在读研究生和博士生是否能承担未成年人的教育工作？许多导游面临这一困境。导游边先生表示，在研学游火爆的同时，价格虚高和资质不全的问题困扰着许多从业者。

导游边先生指出：“原本4天行程的普通团收费在1000至2000元，但加上‘研学’标签后，价格能翻两三倍，达到3000至5000元。研学的本质是教育与旅游的结合，但教育的标准由谁来制定？旅游服务由谁监管？坦白说，‘研学’的定义是什么？现在的研学团大部分由谁带队？我告诉你，是普通导游。导游具备讲解能力，但缺乏教学能力。一个合格的研学导师需要懂得课程设计、青少年心理以及安全防护，这些内容在导游证考试中都不会涉及，但市场需求迫切。于是，导游就被迫转型为研学导师。”

一方面是导游不懂教学，只会“带队”；另一方面是博士虽有学识，却缺乏资质。更令人担忧的是，部分机构将“野外探险”作为噱头，忽视安全，将风险抛诸脑后。这样的研学，只有“想象力”而缺乏责任感。面对层出不穷的研学乱象，家长应如何辨别？野蛮生长的市场又该如何规范？

面对市场上的鱼龙混杂，家长该如何区分“真研学”？中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，判断研学是否合格，不应仅看形式，而要关注孩子是否从中获益。

中国教育科学研究院研究员储朝晖表示：“研学的关键在于学习，只要对孩子的成长发展有价值，就可以称之为研学。要提升研学效果，最重要的是提前做好规划，确保孩子对此确实感兴趣，并能从中获得自己的想法、体验和感受。”

储朝晖认为，保障研学活动质量的根本在于机构和人员的专业资质。

储朝晖补充道：“研学活动本身具有多样性。我认为，要保障活动质量，关键在于从事研学活动的机构和人员是否具备相应的专业资质。因此，我认为需要以现实可行的方式来规范研学市场。”

北京市社会科学院副研究员王鹏指出，依据《中华人民共和国旅游法》规定，包价旅游合同是指旅行社预先安排行程，并提供或通过其履行辅助人提供交通、住宿、餐饮、游览、导游或领队等两项以上旅游服务，旅游者支付总价费用的合同。许多研学团已符合该定义，但仍以“教学”等名义规避监管。反之，一些拥有旅游合同的团，又无法保证学习内容的质量。

北京市社会科学院副研究员王鹏强调：“从公共治理角度看，明确研学的法定属性已是迫切需求：不仅要清晰界定‘研学’必须满足的教育目标和课程设计门槛，还要明确从业机构的资质要求、安全保障标准以及从业人员的专业背景门槛。”

导游不擅长课程设计，教师不熟悉带团，这种尴尬局面有望随着一项新职业的出现而得到解决。今年4月，全新的“研学旅游指导师”职业标准正式发布。该标准的核心起草人、浙江旅游职业学院教授邓德智告诉中国之声，为了填补市场空白，这份融合了导游和教师特长的全新岗位，是在收集了上千条意见、梳理了家长和从业者反映的痛点后制定的，旨在将旅游与教育有效结合。

浙江旅游职业学院教授邓德智解释：“研学一方面是教育的立德树人，另一方面是文旅的出行服务，两者的话语体系差异很大。我们创新性地运用了七大职业功能作为核心框架，整合了课程设计、活动实施、安全管理、教学评价、资源开发与人才培训等内容，以教育为本质属性，以旅游为承载。过去的导游侧重行程接待和景点讲解，但对青少年教育、课程设计和学情引导了解不多。而新的国家标准将课程开发、学习评价和探究引导作为必须考核的技能，明确区分了导游与研学旅游指导师。教师懂教育，但缺乏旅游资源整合和户外安全处置能力，因此需要构建教育与文旅的双复合能力体系。”

邓德智认为，长期以来，研学从业者面临“无名分、无成长、无标准”的困境，而新标准在改变这一状况的同时，也为家长选择研学团提供了“看得见的标尺”。

邓德智补充道：“这份标准通过四级晋升通道，重塑了职业身份、发展路径、就业收入和行业话语权。家长在选择研学团时也能有据可依，通过查看机构是否拥有持证人员及其等级，来判断其课程开发和教学能力。同时，该标准也弥补了安全合规方面的短板，将未成年人保护法、旅游法、安全生产法纳入基础知识，并实行全流程安全排查。”